الطفولة الأولى والثانية
|
الأعمار
|
مجالات النموّ الشخصيّ
|
|
الاجتماعيّ
|
الروحيّ
|
الشخصيّة
|
الولادة
|
عدم وجود اختلاف بين الأنا والآخرين. تقليد مباشر.
|
|
عدم وعي للذات.
|
6-9 أشهر
|
قلق وخوف من الغرباء
|
|
|
10-12 شهر
|
إرجاء التقليد.
|
|
|
سنتين
|
ظهور الوظيفة الرمزيّة (القدرة على تمثيل الشيء الغائب). الكلمات الأولى (20 كلمة في عمر السنتين)
|
الاختبارات الأولى للعلاقات تؤمّن الأساس الّذي ستُبنى عليه الصورة الأولى لله.
|
ظهور الـ «لا» علامةً على بناء الهويّة الشخصيّة.
|
3 سنوات
|
حديث متمحور حول الأنا؛ مونولوج جمعي؛ اهتمام بالمظهر الذاتيّ؛ حياء.
|
قبول الأنظمة والمثاليّات الّتي يطرحها الوالدان. خلط بين صورة الوالدين وصورة الله.
|
التماهي مع أحد الوالدين من الجنس نفسه (عقدة أوديب). خلق الأنا العليا
|
4 سنوات
|
|
التشخيص البشريّ. تديّن سحريّ ومتمحور حول الأنا.
|
|
5-7 سنوات
|
نموّ اللغة (2500 كلمة). اعتبار القوانين أمر لا يُمَس، وقد حدّدها البالغون. «واقعيّة أخلاقيّة»: واجب التكفير عن الإساءة، إهمال النوايا، قبول الشريعة الأخلاقيّة
|
ارتباط مفهوم الخير والشر، الصح والخطأ، بالدين.
|
|
|
الطفولة المتأخّرة، المراهقة والشباب
|
الأعمار
|
مجالات النموّ الشخصيّ
|
|
الجسدي
|
الفكري
|
العاطفي
|
7-10 سنوات
|
نموّ بطيء. ارتياح مع الجسد.
|
فضول فكريّ. نموّ القدرة على التفكير المنطقيّ مبنيّ على معطياتٍ واقعيّة. مفهوم المحافظة، القدرة على التصنيف، تشكيل سلسلة وحسابات.
|
فترة كمون. توازن عاطفيّ. تعلّق عاطفيّ يتخطّى حدود إطار الأسرة.
|
10-11 سنة (فتيات)
11-12 سنة (فتيان)
|
بداية النضج: تسارع في النموّ (الطول أوّلاً ثمّ الوزن)، أخرق، ظهور الصفات الجنسيّة الثانويّة.
|
مرحلة العمليّات الواقعيّة، نموّ القدرة على التفكير المنطقيّ على أساس معطياتٍ مجرّدة.
|
استيقاظ الغرائز الجنسيّة مع النضج الجسديّ. مشاعر قويّة لكنّها مختلطة. الحاجة إلى الصداقة. الحاجة إلى إثبات الذات كفرد. التماهي بالأبطال والنجوم.
|
13-15 سنة
|
ارتياح مع الجسد. نضج جنسيّ.
|
بلوغ مرحلة صياغة العمليّات المنطقيّة (التفكير من خلال الفرضيّات والاستنتاجات).
|
استيقاظ عقدة أوديب: نموّ الهويّة الجنسيّة. أزمة المراهقة. مثاليّة واكتئاب. سنّ الصداقة. انجذاب نحو الجنس الآخر (يبدأ أبكر لدى البنات).
|
15-16 سنة
|
|
|
التعاون مع المتماثلين. قلق، هيجان قويّ. حاجة إلى الأمان والنجاحات والمآثر.
|
17-20 سنة
|
اكتمال النموّ الجسديّ.
|
|
علاقات مبنيّة على الحميميّة والتكامل. علاقات عاطفيّة.
|
|
الطفولة المتأخّرة، المراهقة والشباب
|
الأعمار
|
مجالات النموّ الشخصيّ
|
|
الاجتماعيّ
|
الروحيّ
|
الشخصيّة
|
7-10 سنوات
|
مشاركات متبادلة. تبنّي مختلف الأدوار؛ القدرة على تخيّل الذات في وضع شخص آخر. يحاول الطفل أن يتكيّف مع المجموعة وأن ينال التقدير
|
قبول الإرث الروحيّ للأسرة. توافق مع الأخلاق العامّة. توجّه من خلال الشريعة والأوامر.
|
بالتكيّف مع أوضاعٍ كثيرة متنوّعة (مدرسة، مجموعات)، يكتشف الفتى/الفتاة أنّ لشخصيّته عدّة وجوه. يكتسب فهماً أعمق لذاته.
|
10-11 سنة (فتيات)
11-12 سنة (فتيان)
|
التساؤل حول قوانين الطفولة والقواعد. القدرة على وضع قواعد جديدة من خلال قبولٍ متبادل. تشكّل شلل من أجل نشاطاتٍ مشتركة مقترحة.
|
نموّ الاستقلاليّة الأخلاقيّة. قبول المبادئ الأخلاقيّة على أنّها وسائل للمشاركة في الحقوق والواجبات داخل مجموعة.
|
فترة المعارضة ورفض التماهيات المسبقة الصنع.
|
13-15 سنة
|
مرحلة التدمير الاجتماعيّ. ثورة على السلطة. جهود لتحديد القيم الأخلاقيّة الشخصيّة. مفهوم الاتّفاق والقبول الديمقراطيّ للشريعة.
|
التساؤل حول الممارسات الدينيّة في أيّام الطفولة. استعمال الرموز للتعبير عن المعنى الروحيّ. الوعي الفرديّ للمبادئ (المعنى الشخصيّ للشرف).
|
أزمة الهويّة. التفتيش عن تماهياتٍ جديدة لتنمية الشخصيّة (عبادة النجوم والأبطال).
|
15-16 سنة
|
تشكّل شلل ذات روابط شديدة مبنيّة على الثقة المتبادلة. التفتيش عن هويّة مشتركة.
|
الاهتمام بالإيديولوجيّات والأديان. قبول القيم العالميّة (حقوق الإنسان).
|
بناء الصورة الذاتيّة. تنمية الاستقلاليّة الشخصيّة.
|
17-20 سنة
|
الإقرار بالغنى عندما نقبل اختلافات الأفراد. التفتيش عن دورٍ اجتماعيّ. مشكلة الاندماج الاجتماعيّ والمهنيّ.
|
التوجّه نحو الأخلاق العامّة. التوافق مع المجموعة.
|
تأكيد الاختيارات الشخصيّة. التفتيش عن الدور الاجتماعيّ.
|
|
